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第8章 系统的另一个作用(第1/1页)
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时间在胡杨专心致志的讲解、学生聚精会神的认真听课中缓缓流逝。
“（2）小球藻进行光反应的过程伴随的能量变化是____，这体现了生物膜系统具有___的作用。”
念完题目后，胡杨看了一圈他们。
“庄文开你来说一说。”胡杨记得他这道题是做对了。
为什么还会提问他呢？
主要有两方面原因，一个是他想知道学生的解题思路，以便他起来，这道题他会做不是蒙对的，深深吸了一口气压下紧张的情绪，开始在心里组织语言。
声音稍微有些颤抖说道：“根据题目先写出光暗反应的总反应式，再写光反应的水光解和atp合成反应式，最后………”
他声音有些失真的把话说完，也把意思讲清楚了。
“嗯，很不错的解题思路，坐下。”胡杨含笑的对他点点头。
霎时间，庄文开露出了愉悦之色，目光也变得炯炯有神，透露出难以掩饰的激动。
胡杨转身在黑板上写下光反应的过程。
水的光解：2h2o→4[h]+o2↑；atp的合成：adp+pi→atp
“只要你们知道光反应的过程，这道题的分数唾手可得，答案不就是：光能→atp（和[h]）中活跃的化学能。”
“第二个空的答案不就是：生物膜系统具有能量转换的作用吗？”
“其实生物并不难，它考你们的知识全都来自书本，就看你们能不能运用自如。”
“当你们看到某个题目的时候，脑海中自然而然的浮现出书本中的内容，恭喜你们，你们成功的扼住高中生物的咽喉了。”
说完胡杨就继续讲解第（3）小题的内容。
“这题要考的是………”
话还没说完就听到“铃铃铃…….”的闹铃声。
顿时班里同学条件反射的出现了某些异动。
“都给我坐好，着什么急？我们讲完30题剩下的这两道小题就下课。”胡杨拍了拍教桌让他们安静下来。
“你们刚刚听到铃声下意识的认为要下课，这就是生物学上的条件发射。”还不忘趁这机会给他们复习下条件反射的知识。
等他们重新安静下来继续讲道：“在其他条件适宜的情况下，在小球藻正常进行光合作用时突然停止光照………”
外面学生嘈杂的声音丝毫影响不到胡杨讲课的热情。
但是13班不少同学明显不在状态了，眼睛乱转不时往外瞄，心早就不在课堂中了。
或许某几个同学还在暗暗埋怨班主任胡杨又拖堂了。
两三分钟后，胡杨终于将第30题剩下的两个小题讲解完了。
“下课！”胡杨大手一挥喊道，随后就离开教室了。
刘小贝她们的坐姿也迅速松垮下来。
胡杨对此毫不在意，至于刚刚拖堂会被学生在背后吐槽，就起来准备去上课。
再次灌了几口水，也来不及添满就离开办公室了。
第二节8:15~900是去14班上。
上课的流程和内容跟13班类似，先念分数表扬那些考的好的，鼓励那些暂时成绩不理想的，然后就开始讲解试题了。
13班和14班学生有所差异，掌握的知识也不尽相同，胡杨讲解的时候也有所侧重，不能一概而论。
当然啦，这也意味着他所付出的精力和时间会更多。
也幸亏他是个单身狗，没有女朋友这种生物拖累。
否则就算有辅助也做不到这么细致，这可都是靠老师个人耗费很大精力分析出来的。
不可否认，收获跟付出完成不成正比，也唯有热爱教育事业的老师才能做到这地步。
